数智赋能，让“成长”看得见

发布日期：2024-11-18 13:02    点击次数：131

本文转自：济南日报

历下区将来嘉幼教集团以“数智”推动课程变革

数智赋能，让“成长”看得见

　　园长张悦作东题论述。

　　数智掀开幼儿成长“密码”。

　　“有了数据加持，教师是不是更应付了？数据对儿童成长的分析，是不是等于儿童的模样？当技能应用到课程的想象实践中，是不是就能快速助推教师的专科成长？实践中，咱们合计：‘智能’不等于‘万能’，‘数据采择’不等于‘读懂儿童’，‘赋能课程’不等于‘教师专科成长’！”本年10月，2024年中国粹前锻练辩论会学术年会在济南举办，济南市历下区将来嘉幼教集团（嘉玺园）算作这次年会的绽放园所，迎来寰宇各地近百名幼教同仁的参访不雅摩。在学术年会上，将来嘉幼教集团园长张悦作了“幼儿园在数智化配景下进行的课程变革实践与探索”的主题论述，受到与会各人和幼教同仁的高度评价。

　　探索实践“1+6+N”慧联工程

　　借“智能”结束“万能”

　　“智能”不等于“万能”。历下区将来嘉幼教麇集作合发展近况，秉持“儿童发展、技能赋能、常态应用、会通窜改”的贤慧幼儿园开荒想路，探索实践了新时期幼儿园锻练评价更正数字化转型“1+6+N”慧联工程，即建好1个贤慧锻练处置平台，统筹鞭策园所处置、教师发展、幼儿成长、贤慧评价、慧爱家园、社会就业6大模块，建构N个基于数书画像技能的评价模子。

　　据了解，借助贤慧平台开荒，将来嘉幼教集团造成了园所数据网，结束了保健医、教师、园长、食堂等多端互联和资源分享，这为张悦平时处置责任提供了技能缓助。每天，她只需要掀开“园长驾驶舱”，就能准确掌执班级幼儿出勤率、户外行为时长、班级微征象站、生计（休眠、喝水、如厕）等各项数据，全面掌执幼儿、教师在园动态，并作念出即时优化调养，大大进步了责任效力。

　　上学期初，“园长驾驶舱”数据显现，小六班的饮水次数彰着低于其他班级，通过数据追踪分析发现，自开展自主饮水以来，小六班饮水量较之前有彰着减少。该班教师接纳到这一信息后，立地通过周报对喝水量少的孩子进行分析，并离别和他们讲话不异了解原因。接下来，一场“怎样心爱上喝水”的自主探究行为在小六班悄然张开，孩子们纷纷对能提高喝水积极性的格式步履进行投票，并自主制定喝水接洽，淳厚们则诱骗保健医和家长一皆约定让孩子多喝水的举措，增强孩子自主喝水的意志。同期，小一又友们络续开展探究，通过不雅察小便脸色、密切温顺躯壳感受等格式束缚优化喝水量，并诱骗同伴评价、自我评价及家园评价完成了一系列生计探究。很快，小六班的饮水数据彰着进步，自主喝水设施也愈加科学合理。

　　“对智能收罗数据的深化和应用，才是借‘智能’结束‘万能’的关节。”张悦说，这也为集团素质、行政、保研、安全、后勤、发展六大部门的辩论进步提供了有劲保险。

　　多角度分析数据

　　让评价由“千东谈主一面”变为“千东谈主千面”

　　“数据采择”不等于“读懂儿童”。将来嘉幼教集团（嘉玺园）在室表里游戏区域共竖立了328个定位信标，幼儿指挥智妙手环与信标联动，诱骗AI智能录像，系统便能捕捉幼儿游戏情况，在电子班牌上显现，让教师看到每一位儿童游戏时的情状。

　　系统及时收罗了幼儿行为的数据，是否意味着淳厚就领会儿童了？“数据一定是有价值的，关联词若是数据莫得经过合理分析，那它的应用价值就会弱。这就条目咱们的教师需要具备‘数字胜任力’，即作念具罕有字修养的教师，通过数据能看到更多有价值的锻练进程和儿童行为，确切地走近儿童，领会儿童。”张悦暗示。

　　为超越意儿童简直切需求，张悦带着淳厚们对逐日、每周、每月的数据从多角度进行分析，造成基于每别称幼儿真实生计情景的“数书画像”，在“数书画像”的基础上，教师再诱骗平时动态不雅察来缓助儿童发展。当发现存些幼儿休眠时分不短、但深度休眠不及的情况时，淳厚会诱骗家园制定安妥儿童发展的“个性生物钟”；有的幼儿专注度很高，但趣味趣味单一、伙伴较少，淳厚会调养区角范围，增多拓展探索学习的契机；有的幼儿畅通量不达标，淳厚会确认幼儿现实情况，提供安妥的畅通接洽，并专揽幼儿自评和伙伴互评督促完成……收罗数据，分析数据，从数据中发现成长需求，并诱骗每别称幼儿的现实为他们提供个性化缓助，让将来嘉幼教集团对幼儿的进程性评价从“千东谈主一面”结束了“千东谈主千面”。

　　聚焦教研，持续探究进步教师“数字胜任力”

　　“赋能课程”不等于“教师专科成长”。通过智能化辅助技巧，集团处置和课程开荒束缚优化，对幼儿的解读和缓助也走向个性化，张悦也逐渐发现，教师的专科化成长也有个性化需求，也需要有用缓助。于是，集团开展了以“进步教师数字胜任力”为筹备的教研行为，引颈教师在游戏中对幼儿进行有用指点，把执幼儿游戏新的孕育点和助推幼儿结束深度学习。

　　发现问题，诱骗数据分析作念好游戏前的接洽、征询；分享实践，收罗、纪录好幼儿的探究进程；回想进步，在教研中梳理缓助政策，为其他教师提供模仿……淳厚秉持游戏前“三先见”、游戏中“四温顺”、游戏后“三对话”原则，束缚推动教研行为永恒发展。教师侍从幼儿成长的进程中，也引发了本身的成长内驱力，毕生学习理念也在逐渐深远。

　　“每别称幼儿都有一串成长密码，一朝掀开就会创造传闻；每一位教师都有一个贤慧源头，一朝开启就会昂然出身动的锻练力量。”张悦暗示，围绕数字化转型配景下儿童身心健康的发展辩论，集团也张开了多番教研、论证，梳理出园所“嘉育”课程体系，边幅健康“种子接洽”的实践体系，并报告了”十四五“考虑课题《基于数书画像的贤慧幼儿园多元互动评价辩论》和《东谈主工智能下幼儿边幅健康评估和打扰的模式辩论》。在数智化配景下，将来嘉幼教集团也将络续站在领会幼儿视角，想象欢乐幼儿需求的课程，用专科的锻练行为缓助每别称幼儿个性化成长。（济南日报·爱济南记者　韩晓凤）